２０１８年度のＡＣＴＦＬ－ＯＰＩワークショップ（アルク主催）の日程が決まりました。 Continue reading »

『東京新聞』「暮らすめいと」に「この人と１時間」というインタビュー記事があります。日本語教育界で働く者として、この機会に日本語教育、とりわけ日本語学校の実態・存在意義などを多くの方に知っていただいという思いから、さまざまなことをお話ししました。２月号の記事として「留学生は民間大使／言葉と文化伝える」というタイトルで記事が載りました。日本語学校を軸にして記事にまとめてくださったことに感謝です。一人でも多くの方に読んでいただき、日本語教育を理解していただけることを願っています。 Continue reading »

４月のアクラス研修のお知らせです。今回は＜著者との対話＞『日本語教育に役立つ心理学入門』です。

お知らせ　➡　アクラス研修2018.4.13

■日時：２０１８年４月１３日（金）

１８時３０分～２０時３０分

■著書：『日本語教育に役立つ心理学入門』

■著者：  福田倫子（文教大学文学部准教授）

向山陽子（武蔵野大学グローバル学部教授）

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著者からのメッセージ

「日本語教育と心理学は関係があるんですか？」という質問を受けることがあります。

日本語教育の中心は学習者です。日本語学習には学習者のさまざまな認知的要因、情意的要因が関わっています。そのため、学習者の内面（心理）に目を向けることで、より適切で効果的な教育について考えることができます。

本書では、第二言語を習得する際の学習者の認知面（記憶・理解・適性など）、情意面（ビリーフ・動機づけなど）、そして異文化接触や異文化コミュニケーションに関わる心理を扱っています。

基本的な情報と最新の情報の両方を、例を示しながら、できるだけ分かりやすいことばで説明しています。「日本語教育に役立つ心理学」について皆様とお話しできればと思います。

文化庁より「日本語教育人材の養成・研修の在り方について（報告案）」に関する意見募集は、1月26日（金）で締め切りとなります。

＜2017年12月2５日（月）～2018年１月26日（金）＞

みんなで声を発し、より良い改正案にしていきませんか。

ポイントは次のとおりです。

１）日本語学習支援から、コーディネーターまで日本語教育人材を整理。

　　特に日本語教育人材に求められる専門性について明示。

２）日本語教員養成の負担を軽減し、「必須の教育内容」を５０に設定。

　　教育実習の内容を明示。

３）日本語教員の現職者「初任」「中堅」に対する研修の在り方を明示。

４）活動分野として、「生活者」「留学生」「児童生徒等」の３つの教育モデルを提示。

　（残りの「海外」「難民」「就労」と資格の在り方は平成2018年度審議予定）

詳しくは、文化庁の以下のサイトをご覧ください。

http://www.bunka.go.jp/seisaku/kokugo_nihongo/1399774.html

「できる日本語ひろば」の開設に伴い、新しい記事は、新サイトに掲載していきます。ただし、アクラス日本語教育研究所のサイトにも、『できる日本語』関連のお知らせなどをまとめてお伝えしていく予定です。

今年に入って、2件「現場の声」をお寄せいただきました。

現場の声⑥「できる日本語がもたらした変化」千葉国際学院　中村香理

http://www.dekirunihongo.jp/?p=745

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現場の声⑦「『できる』は何が違うのか

～イラストが多いだけじゃない、４技能がしっかり入る」

　　　奈良先端科学技術大学院大学　非常勤　橋本昌子

http://www.dekirunihongo.jp/?p=750

また、「教師募集のお知らせ」欄を作成しました。

どうぞご活用ください。

http://www.dekirunihongo.jp/?page_id=157

2017年年末に、第103回ＡＣＴＦＬ－ＯＰＩワークショップが開催されました。今回も、参加動機として「教育実践に活かしたい」ということが多く書かれていました。 Continue reading »

今年度のイーストウエスト日本語学校における俳句コンテストの結果が発表されました。 Continue reading »

１１月２０日に三重県津市で、外国人集住都市会議が開かれました。今年は、仕事と重なり残念ながら参加できませんでしたが、ぜひ「津宣言」だけでもお伝えしたいと考えました。 Continue reading »

10月のアクラス研修は、講師は、小林ミナさん、テーマは「『文型』や『機能』ではなく、『状況』から出発しよう―『状況』から出発すると日本語授業はこう変わる!―」でした。 Continue reading »